Recursos y contenidos de aprendizaje semanal

•1° Clase: 20- 03- 2014

  

Cuáles son los textos a utilizar para cada pregunta en el taller n°1.

En la recolección de datos de la clase, ya que me cuesta mantener un registro escrito de cada cosa tratada en clases y en la formación de mapas conceptuales, siempre me ha costado estudiar mediante este método

Particularmente en esta clase puse mucha atención, la materia la encuentro interesante, anote bastante, dejando un registro claro de los contenidos.

En nada, creo tener una comprensión acabada del tema que se trató hoy.

 

Tal vez en crear un sistema de ordenamiento mental, siento que tengo muchos conceptos, pero que están flotando en mi cabeza, necesito darles un orden y relación.

Sobre que tanto impacto y cuanto de lo tratado en clases se lleva realmente a la realidad educativa.

 

Comienza la clase la profesora, haciendo un resumen de la materia de la clase pasada como introducción a la materia a tratar, se habla bastante de los contenidos que entran en la prueba de la próxima clase.

• ¿Qué aprendí hoy? 

Fases de la evaluación

- Planificación de la evaluación: Tabla de especificación, tiempos y que se va a evaluar.

- Recogida y selección de información.

-Interpretación y valorización de la información: Se compara con los objetivos planteados, Se emite un juicio de valor, la valía del nivel de aprendizaje.

- Comunicación de los resultados: Retroalimentación.

- Se toman decisiones.

Modelo y Clasificación

Clasificación:

1. Diagnostica: conocer la situación
2. Formativa: Retroalimentación
3. Sumativa: Finalidad y Propósito.

Agentes:

1. Autoevaluación: El problema es la apreciación, hay que enseñar a ser autocríticos.
2. Heteroevaluación: Con grado jerárquico.
3. Coevaluación: Entre pares.
4. Interna; Esta dentro del programa.
5. Externa: De un agente externo, ej: SIMCE.

 

Momento: 

1. Inicial 
2. Procesual
3. Final

Enfoque Metodológico

1. Cualitativa
2. Cuantitativa
3. Cuali cuantitativa

*El fin de la evaluación es para AYUDAR

 

 Las preguntas claves sobre la evaluación 

¿Para qué, qué evaluamos, qué evaluar, por qué, qué es evaluar, cómo, cuándo?

Evidencias- Desempeño

Un profesor debe saber hacer competencias

Hacer comprensible a los alumnos de lo que se enseña, que tenga sentido

Criterios de Calidad

1. Objetividad: Una evaluación debe estar ausente de sesgos.
2. Confiabilidad: Con distintos instrumentos, se toman el mismo conocimiento.
3. Validez: Qué instrumento mide lo que uno se propuso medir 

 

Enfoques Evaluativos

1. Enfoque Psicométrico o Normativo: Se basa en el uso de técnicas estadísticas
2. Enfoque Edumétrico- Criterial: Evaluación por criterios, se compara con criterios absolutos.
3. Enfoque Integral: Avanza según sus propias capacidades.
4. Enfoque Edumétrico: Se relaciona a los logros personales.

 

• ¿Qué hice bien? 

• ¿En que tengo todavía confusión? 

Creo que particularmente nana, sólo que aún siento los conceptos flotando aislados en mi cabeza, pero sé que los uniré con estudiar y repasar toda la materia junta.

• ¿En que necesito ayuda?

Creo que un estudio con los compañeros resolverá el problema antes mencionado, ayudando a ensamblar una relación sólida de conceptos.

• ¿Sobre qué quiero saber más?

Evidencias - Desempeño y Criterios de calidad, ya que como fue la última materia pasada mi nivel de atención era muy bajo, por lo que quiero saber más sobre estas temáticas.

Comienza la clase con la prueba, a medida que se va terminando la prueba, la profesora les pide que salgan y hace un registro del orden de entrega, se les pidió a los estudiantes volver a la segunda hora, para comenzar las exposición.

¿Qué aprendí hoy?  

1° y 2° exposiciones Decreto 511 y Decreto 112- 83:

• Reglamento de evaluación decreto 511:
• Este nace por la necesidad de un reglamente de promoción y evaluación escolar de niños concordante con las nuevas líneas curriculares
• Se establecieron nuevos periodos de logros de objetivos y contenido de planes y programas
• Este debe ser comunicado a los padres, alumnos y apoderados a más tardar en el momento de la matricula
• Además cada establecimiento debe tener estrategas para evaluar el aprendizaje, formas de calificar y comunicar los resultados, procedimientos para determinar la situación final del alumno y disposición de evaluación diferencial
• En los establecimientos si se aplica una evaluación final este tendrá como máximo una ponderación del 30%
• La calificación mínima de aprobación será de un 4,0 con una escala que va desde el 1,0 hasta el 7,0
• La cantidad de calificaciones dependerá de las horas de clases que se tenga cada asignatura
• Las inasistencias a evaluaciones deberán ser justificadas y luego fijar otra fecha para la evaluación
• Los alumnos deberán asistir al 85% de las clases para ser promovidos
• Estas normas principalmente son las que rigen el sistema educacional actual y ayudan tanto al establecimiento como a los estudiantes para poder establecer una mejor educación 

• El decreto 83 
• Habla sobre calificación y promoción
• Las notas  tiene una escala numérica de 1.0 a 7.0 
• Nota mínima de aprobación de 4.0.
•  Las asignaturas  de consejo de curso, orientación y religión pueden  ser evaluadas, pero la evaluación no tendrá incidencia en la promoción escolar.
• Para la promoción de alumnos de III y IV medio se considera:  
• Se promoverá los estudiantes que aprueben todas las asignaturas, alumnos que no aprobando algún subsector tenga promedio 4.5 o superior
•  Alumnos no aprobando dos subsectores tengan promedio 5.0 o superior
• Alumnos que no aprobando dos subsectores y dentro de esos este lenguaje y/o Matemáticas tengo promedio 5.5 o superior.
• Alumnos que hubiesen asistido, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar. En casos calificados el director, consultando al consejo de profesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con menos porcentaje.
• El director podrá autorizar la eximición de hasta un subsector de aprendizaje a los alumnos, que represente dificultad de aprendizaje o problemas de salud.
• Alumnos de enseñanza media técnica-profesional no podrán ser eximidos de ningún modulo o asignatura de la especialidad que estudian.

 

• El decreto 112 .
•  Habla sobre el periodo escolar ,semestral o trimestral.
• La evaluación de los aprendizajes de los alumnos en el logro de los objetivos fundamentales y objetivos fundamentales transversales según el proyecto educativo.
•  El registro de los logros alcanzados por el estudiante durante el proceso de aprendizaje.

 

• ¿Qué hice bien?

Me siento satisfecha con mi rendimiento en la prueba, creo haber entendido muy bien a lo que iban las preguntas, eso demuestra independiente de la nota, un dominio en la materia y sus conceptos.

• ¿En que tengo todavía confusión?

• ¿En que necesito ayuda?

• ¿Sobre qué quiero saber más?

El día entero para mí no anduvo nada de bien, comenzando en la mañana por ser muy ajetreado en la práctica, donde las niñas no se portaron nada de bien, luego al  llegue corriendo a la Universidad pise caca, fui donde un funcionario del aseo para que me prestara agua y poder limpiar mi zapatilla y  justo esa llave no salía agua, llegue a clases desconcentrada, salí a dejar unos documentos en la  fotocopiadora y me encontré con uno de mis mejores amigos, muy mal,  porque a su papá le habían amputado el pie ese mismo día en la mañana, llegue a la clase de evaluación unos minutos tarde y justo ese día se cerró la puerta para los atrasados, por lo que me perdí la retroalimentación de la prueba de la  clase pasada y el primer grupo que expuso ese día, correspondiente al "Registro anecdótico".

Al entrar por fin a la sala se nos hizo entrega de la prueba en la cual me saque un 6,5 ( algo bueno) y comenzó la segunda exposición correspondiente a la "Bitácora", al término de esta se dio un recreo, salí corriendo en busca de mis fotocopias y a comprar un té caliente, ya que estaba muerta de frio, también tenía muchas ganas de ir al baño, sin darme cuenta pronto me llene las manos de fotocopias, un té caliente y monedas (del vuelto) y aún no había ido al baño, le pedí a un compañero que me cuidara las cosas, corrí al baño, estaba cerrado, corrí al otro baño, de vuelta tome todo muy apresurada, porque ya era hora de volver a la sala, aún no sé cómo. pero hice un mal movimiento y el vaso se dio vuelta de una manera que me moje la cara, manos e incluso las fotocopias quedaron mojadas, con agua hirviendo, y lo peor que fue SOLA!!, un autoquemado, muy vergonzoso por lo demás, ya que estaban la mayoría de mis compañeros, o sea un día de ley de murphy totalmente, sentí como mis compañeros aguantaban la risa y mostraban cara de preocupación, ya que aparte de estar empapada, estaba roja por el agua caliente y se notaba mi cara de dolor por las quemaduras, volví a la sala, me saque la ropa mojada y con ese frio!, me senté y mientras ponía crema en las quemaduras , escuche la última disertación del día, correspondiente a  "Mapas Mentales".

• ¿Qué aprendí hoy?  

• Registro anecdótico.
• Se basa en un cuento corto que narra un incidente que le haya pasado a alguien.
• En nuestro caso lo usamos para el ámbito escolar
• Este tiene que tener una estructura donde se indica la fecha, hora datos del entrevistado, contexto, descripción  e interpretación
• Aquí registramos el comportamiento observado, generalmente de algo negativo, tiene que ser objetivo, claro y breve
• De este hecho se señala una interpretación personal de lo sucedido para dar un apoyo a la comprensión del suceso.
• Gracias al registro anecdótico se puede hacer un seguimiento al estudiante y así saber el por qué de su comportamiento.

• Una buena alternativa para evaluar el aprendizaje del estudiante
• La bitácora es una especie de armario que estaba inmediato al timón del barco.
• En este armario se guardaba el cuaderno de bitácora en donde se escribían notas e instrucciones.
• En nuestro caso usamos la bitácora como el concepto de guardar la información, en esta anotamos lo que observamos, aprendimos y las dudas que tenemos.
• Esto sirve para tener un orden cronológico, lo que nos ayuda a tener un seguimiento y luego poder hacer una autoevaluación.
• En esta señalamos los eventos relevantes para luego poder hacer una retroalimentación.
• Con esto podemos concluir que la bitácora más que un cuaderno de notas es una herramienta que nos ayuda en el autoaprendizaje.

• Mapas mentales
• Se puede definir como herramientas graficas que nos dan acceso a nuestra mente.
• Es eficaz ya que funciona de forma analógica a nuestra mente utilizando imágenes y asociaciones.
• Es como crear un mapa conceptual mentalmente facilitándonos la información.
• Las ventajas de este son: separar lo importante, optimizar el almacenamiento de datos, aclarar ideas y ahorrar tiempo.
• Todo esto se logra al combinar el hemisferio izquierdo y el derecho del cerebro, esto nos da una ventaja en el momento de estudiar, trabajar y en nuestra vida cotidiana dándonos el beneficio de fortalecer nuestra memoria, desarrollar creatividad y tener una visión más global.

 

• ¿Qué hice bien? 

• ¿En que tengo todavía confusión? 

• ¿En que necesito ayuda?

• ¿Sobre qué quiero saber más?

Desde el comienzo del día estuve preocupada por la exposición que me tocaba en la tarde, ya que hace días que no me sentia nada bien, el estres me estaba superando y afectando a la salud, con mis compañeros nos juntamos un poco antes para afinar detalles, ese día llegamos temprano a la sala, teniamos todo listo y la profesora no llegaba, cuando llego unos 15 minutos más tarde nos explico que venia saliendo de una reunión y se había alargado más de la cueno, empezamos altiro con nuestra exposición. 

Para mi siempre habia sido bastane facil el hecho de exponer, ni siquiera en el colegio me ponia nerviosa, pero esta exposición fue distinta a todas, me puse en blanco, la voz me tiritaba y estaba roja, aun asi trate de salir bien, pero claramente el estres me ha afectado,crei que me habia ido muy mal, (grata fue mi sorpresa al recibir la nota de un 6,1 en la siguiente clase).  Nuestra exposición fue del Marco para la Buena Enseñanza.

Desepcionada de mi, me sente a escuchar la ultima disertación del semestre en este ramo sobre " El Portafolio Docente".

• ¿Qué aprendí hoy?

 

•       El Marco para la Buena Enseñanza

•       identifica el conjunto de responsabilidades que debe asumir un profesor

•        Aborda competencias necesarias para una labor docente de calidad.

•       El MBE es un marco normativo diseñado por expertos con el cual se evalúa el desempeño docente, estas son: Preparación de la enseñanza, Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje, Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes y Responsabilidades profesionales.

• Portafolio de evaluación docente
• Sistema de evaluación que aprecia el desempeño de la docencia en el aula
• Fue creado para fortalecer la labor docente y la calidad de la educación
• Esta evalúa a los docentes por niveles de logros que son, desempeño destacado, desempeño completo, desempeño básico y desempeño insatisfactorio
• Esta evaluación se hace mediantes productos escritos y un registro audiovisual. Con el fin de que el evaluado se dé cuenta de su desempeño en el aula.
• Existen evaluadores que son entrenados, estos son docentes correctores e imparciales, lo hacen mediante rubricas o pautas de evaluación.
• Luego de la evaluación se hace un portafolio que señala la calidad del docente, todo esto tiene el propósito de mejorar la calidad de educación en el país.

• ¿Qué hice bien? 

• ¿En que tengo todavía confusión? 

• ¿En que necesito ayuda?

• ¿Sobre qué quiero saber más?

La primera hora se deja para pasar materia sobre " Lista de comparación o cotejo", " Escala de apreciación" y " Escala numérica" y la segunda se hace el taller correspondiente, creando una evaluación, en nuestro caso el grupo fue de 3 integrantes, José Parra , Angello Oreyana y yo.

Participe en clases exponiendo mi propio caso de lista de cotejo, donde la profesora hizo sus alcances y correcciones.

 

• ¿Qué aprendí hoy?  

 

• ¿Qué hice bien? 

• ¿En que tengo todavía confusión? 

• ¿En que necesito ayuda?

• ¿Sobre qué quiero saber más?

Subiendo las escaleras del metro, luego de la práctica me di cuenta que era imposible asistir a las clases de la universidad ese día, por lo que me di media vuelta y volvi a entrar al metro con dirección a mi querido hogar, pase el resto de la tarde en cama con síntomas muy desagradables, aun así gracias a que la profesora subió un power con la materia del día y a mis compañeros que me explicaron de que se trataba no he quedado atrasada en los contenidos de la asignatura.